Pedagogía progresista

Podemos darnos cuenta que la pedagogía ha cambiado constantemente ya que, de acuerdo a las modificaciones del currículum todo se plantea de diferente manera. Antes las escuelas estaban apegadas a normas, reglas, e incluso la educación iba de la mano con la religión y se enseñaba de una manera más rigurosa por ejemplo: se imponían castigos, los maestros eran muy estrictos pero esta ha tenido diversas modificaciones que a lo largo del tiempo hemos conocido.

Algunas de las cosas que han cambiado las mencionaremos a continuación:

 La nueva educación.

"Adquisiciones que ya no se puede renunciar".

·    La nueva educación surge de las decepciones y de las lagunas como característica de la educación tradicional.

·         La alegría del presenté: la educación integrada a la existencia del niño.

·        La felicidad de ser niño: El Niño no debe de conocerla tristeza, tiene su vida y debe de vivirla. La obligación para todo educador es respetar la dignidad de la infancia.

·         Libertad, iniciativa y actividad: la iniciativa del alumno significa actividad y libertad.

·         Texto libre:trabajos de, periódico o correspondencia escolar. De modo oral las exposiciones y los debates; las encuestas y proyectos. El alumno tiene un trabajo del que s responsable y se siente responsable. Esto es una llamada a la creatividad del niño.

·         Comunicar: es comunicar a otros algo nuevo, exponer un resultado, intercambiar ideas. La búsqueda de un contacto directo con la realidad.

·         El trabajo en grupo: a fin de ser comprendidos por los otros y también escuchar a los otros.

·         Comunidad: El Niño interesado en la prosperidad de la comunidad comprende por una experiencia real lo que hace posible su existencia e intenta contribuir a su progreso.

·         Reconciliar la cultura y la existencia: la escuela podría convertirse para el alumno en un medio vivo abierto a la vida. Enriquecería su vida cotidiana con lo que a aprendido en la escuela.

·         Dewey y las buenas obras: la escuela se convierte en un hogar social.

·         Sanción expiatoria: infligir al culpable un castigo, es decir, cierto dolor

·         Sanción por reciprocidad: obligar al culpable a reponer los daños que ha cometido

·         Civilización según Freinet: no ofrece más que perversiones y goces ilusorios

·         El mundo de los adultos según Montessori: domina la lucha, el esfuerzo por adaptarse, la ansiedad de la Victoria externa

·         Infancia: perfección y felicidad sin necesidad de intervención exterior

·         Deseo global de las pedagogías: exaltar a infancia frente al adulto desvalorizado

·         Progreso del niño: a partir de sus propias experiencias e intentos

·         Papel del adulto: disponer del ambiente, preparar el ambiente de tal modo que aparezcan en él motivos de actividad como de ayuda.

•         El papel del adulto no consiste en  intervenir directamente, sino en disponer del ambiente.

•         Montessori verá que todo es una prueba: el niño absorbe los conocimientos, los incorpora a sí mismo y los transforma de esta manera en un lenguaje inmediato.

•         Fundar una pedagogía en la que la educación sea espontánea en la que no intervenga ningún maestro para confrontar al niño con unos modelos y para mantener un papel dirigente.

•         Dewey: “aprender a leer, escribir, a dibujar cuando su necesidad se hace sentir.”

•         El niño siente necesidades intelectuales parecidas al apetito, acaparan su ser. Cuando el interés es completo, la consecución del objeto que interesa responde a una necesidad inmediata; le obligan a inventar los medios para satisfacerse.

•         Los apetitos espirituales no cubren todo el conjunto del dominio pedagógico.